2013年3月3日星期日

复句的类型



复句的类型
定义
说明
关联词
例子
并列复句
两个或两个以上的分句分别陈述几种事物,或者几种事情,或一种事情的的几个方面,分句之间是平行相对的并列关系。
A,B
(A和B地位同等)
既……又……,还, 也,同样,不是……而是……,是……不是……,同时,一方面……一方面……,有时……有时……,有的……有的……。
最近的天气变化无常,一会儿天晴,一会儿下雨。
承接复句
两个或两个以上的分句,一个接着一个的叙述连续发生的动作,或者接连发生的几件事情。分句之间有先后顺序。
A接着B
就,便,才,又,于是,然后,接着,首先(起初)……然后……,从而。
他先走向人群中,随后我们就跟上去了。
选择复句
两个或两个以上的分句,分别说出两件或几件事,并且表示从中选择一件或几件。分句之间就构成选择关系。
A或B
与其A,不如B
与其……不如……,宁可……也 不……,或者……或者……,不是……就是……,要么……要么……,或许……或许……,可能……可能……,也许……也许……。
与其去看无聊的电影,不如在家睡觉。
递进复句


后面分句的意思比前面分句的意思进了一层,分句之间是层进关系。
不但A,而且B
不但(不仅、不只、不光)……而且(还,也,又)……,尚且……何况(更不用说,还)……,况且。
他喜欢观赏球类比赛,尤其是足球比赛。
转折复句
后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去,而是作了一个转折,说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思来。分句之间构成转折关系。

虽然A,但是B
虽然(虽、尽管)……但是(但、可是、却、而、还是)……,但是,但,然而,只是,不过,倒,竟然。
他已经尽力了,可是问题还是不能解决。
假设复句
前一个分句假设存在或出现了某种情况,后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果。两个分句之间是一种假定的条件与结果的关系。
假设A,就B
如果 (假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若)……就(那么、那、便、那就)……,即使(就是、就算、纵然、哪怕、即便、纵使)……也(还、还 是)……,再……也……。
就算你说得头头是道,也没有人听。
因果复句
前面分句说明原因,后面分句说出结果,可分为说明因果和推论因果。说明因果一个分句说明原因,另一分句说明由这个原因产生的结果,因和果是客观事实。
因为A,所以B
既然A,就B
因为(因)……所以(便)……,由于……因而……,因此,故此,故而,之所以……是因为……。推论因果一个分句提出一个依据或前提,后一分句 由此推出结论,结论是主观判定的,不一定是事实。常用关联词有:既然(既是)……就(那就、便、又何必)……。
由于病魔缠身,他只好辞去主席一职。







条件复句
前一个分句提出一个条件,后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果,分为充分、必要、完全等三种类型。
只有A,才B
无论A,都B
只要……就……,只有……才……,除非……才(不)……,无论(不管,不论)……都……。
只要肯干,你就会干出成绩来。


写出下列句子的复句类型。

1.   无论他多么忙碌,他都会跟家人一块吃晚餐。

2.   既不需要谁来施肥,也不需要谁来灌溉。

3.   即使遇到再大的困难,我也会坚持下去。

4.   既然他不愿意,那就算了。

5.   他对这条小径很熟悉,甚至有多少坑洼都能记得。

6.   要么把事情全盘说出,要么永远守着这个秘密。

7.   小小年纪,胆量可不小啊。

8.   我们俩手拉着手,穿过树林,翻过山坡,回到草房。


教学详案(二)


教案
日期:27/6/2012 (星期三)
时间:7.30-8.45(70分钟)
班级:4D4
人数:31
科目:中四华文
教学重点:理解成语

预期学习成果:
2.3 b(i)以口头和书面方式进行说明。要求准确把握事物特征。


教学目标:上了这堂课后,学生能够:
1.说出成语的含义。
2.能够正确写出成语。

教具:练习纸
综合技能:听写
思维技能:思考、联想、想象
道德价值:努力学习、合作精神

教学步骤/
时间
教学内容
教学活动
备注
引起动机
(±5分钟)
进行分组
1.    教师将学生分成六组。其中五组五个人,其中一组六个人。
2.    教师说明今天的将进行的活动。


步骤一(±15分钟)
《比手画脚》游戏活动
1.    每组派出一个代表进行《比手画脚》游戏。
2.    每组的代表将表演卡片上的成语,但不能口说,只能用身体语言。
3.    每组都可以猜答案。

教具:写有成语的卡片

步骤二(±20分钟)
《看图猜成语》游戏活动
1.    教师分派印有图案的练习纸给予学生。
2.    学生必须猜出图案所要表达的成语。

教具:
练习纸
步骤三
(±10分钟)
《我猜我猜我猜猜猜》游戏活动
1. 教师派练习纸给予学生。
2. 每组的组员可以一起讨论答案。
3. 每组的代表将呈报各自的答案。
4. 教师讲解答案。
5. 教师要求学生记录重点。
6. 答对最多的组将获得奖赏。

教具:
练习纸
总结
(±5分钟)
总结教学重点
1. 教师总结今天的教学重点。


2013年3月2日星期六

教学详案 (一)


教案
日期:27/6/2012 (星期三)
时间:10.15-11.25 (70分钟)
班级:PB
人数:29
科目:预备班华文
教学重点:理解课文
预期学习成果:
1.3说出看法
(1)在引导下
2.2 认识略字和多音多义字
(3)搜集资料
3.9 书写应用文
(1) 便条
教学目标:上了这堂课后,学生能够:
1. 在引导下,说出看法。
2. 书写便条
教材:预备班华文课本——第十二课《学会在困难中微笑》
综合技能:听说读写
思维技能:聆听、思考
道德价值:坚持到底、不轻言放弃、努力学习
教学步骤/
时间
教学内容
教学活动
备注
引起动机
(±15分钟)
先自我介绍
1.    教师先自我介绍。
2.    教师要求学生自我介绍。


步骤一(±15分钟)
根据课文,书写便条
1.    朗读课文,并理解课文
2.    教师要求学生书写便条。
3.    教师点选学生呈报答案。

教材:
预备班课本

步骤二(±20分钟)
朗读课文
1.    教师把学生分成4组。
2.    教师要求学生朗读课文。
3.    学生进行朗读讨论时,教师可以从旁协助引导学生。
4.    教师纠正学生的错误。
5.    教师点评学生的朗读。
6.    教师讲解生字新词。

教材:
预备班课本

步骤三
(±10分钟)
理解课文
1. 教师讲解课文。
2. 教师询问问题。
3. 教师点评学生的答案。
4. 教师讲解答案。
5. 教师要求学生记录重点。

教材:
预备班课本

总结
(±10 分钟)

1. 教师给予巩固练习。
2. 教师总结今天的教学重点。